Почему интерактивы работают с учениками любого возраста
Еще несколько лет назад интерактивные задания воспринимались как что-то необычное. Сегодня они стали полноценным инструментом современного преподавателя. При этом многие до сих пор считают, что игры подходят только для начальной школы.
На практике это совсем не так.
За несколько лет работы я убедилась, что интерактивы одинаково хорошо работают с учениками любого возраста. Меняется только их форма. Если младшие школьники с удовольствием ищут сокровища и собирают пазлы, то подросткам интереснее соревноваться, проходить квесты, открывать случайные задания и получать мгновенную обратную связь.
Главное — понимать, какую задачу решает интерактив и сколько времени он должен занимать на уроке.
Интерактив — это не весь урок
Одна из самых распространенных ошибок начинающих преподавателей — пытаться построить весь урок вокруг игры.
На самом деле интерактив — это инструмент, который помогает решить конкретную педагогическую задачу.
Лучше всего использовать его небольшими блоками продолжительностью 5–15 минут.
Именно за это время дети успевают полностью погрузиться в процесс, сохраняют высокий уровень внимания и не успевают устать от игрового формата.
На занятии продолжительностью 60 минут обычно достаточно одного или двух интерактивных блоков.
Например:
→ 5–7 минут — повторение прошлой темы;
→ 10–15 минут — закрепление новой темы;
→ 5 минут — рефлексия или итоговая викторина.
Такой формат делает урок динамичным и позволяет сохранить баланс между объяснением материала и практикой.
Начальная школа
Для учеников младших классов игра — естественный способ познания мира.
Во время интерактива дети практически не замечают, что выполняют учебные задания.
Именно поэтому они:
→ легче концентрируются;
→ меньше отвлекаются;
→ быстрее включаются в работу;
→ охотнее выполняют задания до конца.
Часто можно услышать:
— «А можно ещё одно задание?»
— «Уже всё?»
— «Давайте ещё поиграем!»
Для учителя это лучший показатель того, что ребенок вовлечен в процесс обучения.
Ученики 5–7 классов
В среднем звене дети начинают считать себя взрослыми.
Они уже не хотят выполнять «детские игры», зато прекрасно реагируют на соревнования, поиск решений и элементы неожиданности.
Отлично работают:
→ математические квесты;
→ виртуальные комнаты;
→ колесо фортуны;
→ поиск ошибок;
→ викторины;
→ интерактивные карточки.
Именно в этом возрасте чаще всего появляются первые эмоции вроде:
— «Я хочу попробовать ещё раз.»
— «Я почти догнал!»
— «А можно открыть следующую комнату?»
Даже самые спокойные ученики начинают активно обсуждать задания и предлагают собственные способы решения.
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
Кажется, что во время подготовки к экзаменам совсем не до игр.
Но именно здесь интерактивы помогают избежать однообразия.
Когда ученик решает двадцать одинаковых заданий подряд, внимание постепенно снижается.
Если же встроить интерактив на 10 минут, ситуация меняется.
Например:
→ случайный выбор задания;
→ колесо фортуны;
→ математический квест;
→ соревнование на время;
→ работа в командах.
После такой смены деятельности ученики гораздо легче возвращаются к решению сложных задач.
Нередко после интерактива дети говорят:
— «Давайте ещё один вариант.»
— «Я наконец понял эту тему.»
— «Теперь это оказалось совсем не сложно.»
Взрослые ученики
Интересно, что взрослые тоже любят интерактивы.
Конечно, никто не предлагает им искать мультяшных персонажей.
Но интерактивные схемы, тренажёры, кейсы и тесты с моментальной проверкой делают обучение намного комфортнее.
Они помогают лучше понимать материал и поддерживают внимание даже после рабочего дня.
Поэтому современные корпоративные курсы также активно используют игровые механики.
Почему дети так любят интерактивы
Причина совсем не в красивых картинках.
Во время интерактивной работы мозг получает постоянную обратную связь.
Ученик:
→ принимает решение;
→ сразу видит результат;
→ понимает свои ошибки;
→ хочет попробовать ещё раз;
→ чувствует небольшой успех после каждого выполненного задания.
Именно поэтому дети начинают воспринимать учебу как процесс, в котором можно экспериментировать, а не только бояться ошибиться.
Какие интерактивы использовать
Современные платформы позволяют создавать практически любые форматы.
Например:
→ квесты;
→ виртуальные комнаты;
→ игры на соответствие;
→ викторины;
→ колесо фортуны;
→ интерактивные рабочие листы;
→ карточки с открывающимися ответами;
→ поиск ошибок;
→ математические лабиринты;
→ тесты с автоматической проверкой.
Большинство подобных материалов можно создавать самостоятельно без знания программирования.
Самое главное правило
Интерактив не должен существовать ради самого интерактива.
Если после игры ученик лучше понял тему, запомнил правило, научился быстрее выполнять задания или перестал бояться ошибок — значит, инструмент использован правильно.
Именно поэтому сегодня интерактивы становятся важной частью современного урока. Они помогают удерживать внимание, повышают мотивацию, делают обучение эмоционально насыщенным и позволяют даже самые сложные темы объяснять проще и интереснее.
А самое приятное — независимо от возраста учеников после таких занятий очень часто звучит одна и та же фраза:
«А урок уже закончился?»
И, пожалуй, это лучший показатель того, что обучение действительно увлекает.